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思想嬗变

  上世纪20年代中期,学校创建之初,提出“以注重儿童身体之发育、培植蒙养道德之基础、启迪幼学普通之知识、教授孩提简易之技能,以造就健全国民”为办学宗旨。1923年至1930年,学校的办学思想和教育方法逐渐走向成熟,对学生的教育原则强调“以人格主义为起点,而渐进于最高方式之社会训育,侧重教师之感化,及学生彼此间之观模,多用积极的诱导而少消极的禁止”;“利用良好之校风,以养成学生完美之人格”;至1931年,东北沦陷前,学校的教育原则最终确立为“根据三民主义实行科学化纪律化之训练”、“以德智体群美五育并进为训育标准”、“顺应青年身心之发展辅助其活动而导入现代生活的正轨”,提出“修学兴趣与治事才能”相结合、“学生自治、学校教育与社会环境”相结合的教育方法。
  1932年东北沦陷至1945年间,日军实行奴化教育,泯灭中国学生的民族意识。
  1946年4月28日哈尔滨解放以后,共产党员逐渐接管并领导学校建设,注重对学生和教师的“思想改造”,在办学中强化新民主主义革命思想教育。
  1949年秋,根据国家培养专业技术人才的需要,将中等教育逐渐向中等技术教育发展的方针,学校成立(为)土木专科高中。其方针是:以大批培养从事土木建设事业的、政治与技术结合、理论与实际结合的技术员为主,使他们有一般的理论基础;学好测量的实际技术和河川方面的一般知识,能作道路、木桥和钢筋混凝铁桥(较简单)设计,到工作岗位上经过一定时间的锻炼后,负起局部的领导工作。
  1953年,教育部提出“教学是学校压倒一切的中心任务”,学校的办学思想向思想政治和学科教学方向转移,思想教育工作纳入教学计划。
  1957年至文革前,受“反右斗争”、“大跃进”、“教育大革命”以及“向雷锋学习”、“走与工农相结合道路”等政治运动与思想的影响,学校的办学思想也几经变化,强调以“三面红旗”、毛泽东著作、“阶级斗争为纲”等内容为核心的政治思想教育,扩大生产劳动教育。
  与此同时,在学校领导班子的引领和优秀教师的坚持下,学校依然狠抓教学,在特殊的岁月中,缔造出延续至今的三中独特的德育为先、严谨求是、个性张扬、才品卓越的教育思想和特色。
  文革结束后,1978年5月,哈三中被省政府确定为首批办好的省级重点中学。学校制定了“文明有志、勤奋求实”的校风;“严谨治学、一丝不苟”的教风;“刻苦钻研、勇于探索”的学风。确立了“志向高远、素质全面、基础合理、特长明显、身心健康、服务社会”的培养目标。确立了“全面发展,因材施教,打好基础,培养能力,减轻负担,提高质量”的共性育人原则和“主动活泼,发展个性,培养创造能力”的个性育人原则。
  1984年9月,我校在60年代尝试分班(层次)上课的基础上,开始构建哈三中分层次教学的教育管理模式,经过不断探索,不断改革,不断完善,使学校成为学生和谐发展的殿堂、张扬个性的舞台。
  1993年,我校为了适应素质教育得需要,把提高教育效率,促进学生素质全面和谐发展,个性特长充分发展为重点课题进行研究,形成了“实现两个转变”——由应试教育向素质教育转变,由教育低效率向高效率转变;达到“一个目标”—— 一流的教师队伍,一流的设施,,一流的质量的现代化示范高中——的办学思路。
  1999年,学校的办学思路凝聚为“四全三特”的方针,即全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,对全体学生的全面发展负责;达到办学有特色,教学有特点、学生有特长。形成了“一体两翼”的教学模式(即“以学生的德智体美劳全面发展为主体,以培养和发展学生健康的个性特点和教育科研为两翼”),狠抓教育、教学、管理三项改革和教师队伍、校园环境两项基本建设的办学思想。
  新世纪以来,顺应新时期国家人才培养的要求,在总结以往学校教育教学经验的基础上,更加突出文化的引领作用,构建民主和谐的文化环境,保障和促进教师成长建设丰富完备的课程体系,开阔和拓展学生的视野;强化以人为本的分层教学,调动和激发学生的兴趣;创造个性张扬的学习机会,挖掘和培养学生的潜能。最终使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会探究、学会合作、学会生活、学会创造,实现全面、主动、和谐的发展,为实现中国梦造就大批创新型拔尖人才。

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